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É importante que os alunos aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.

A proposta pedagógica abrange também o estímulo para que a criança desenvolva o Q.I (quociente Intelectual) e o Q.E (Quociente Emocional) de forma ampla e igualitária, introduzindo projetos pedagógicos que estimulam a criança de forma completa, desenvolvendo raciocínio lógico, linguagem e também habilidades socioemocionais.

Incluir de forma natural e ampla os alunos com necessidades especiais, e criar estímulos que facilitem o desenvolvimento de habilidades, respeitando as particularidades de cada criança e suas limitações.

15.1 EDUCAÇÃO INFANTIL

Temos como direitos de aprendizagem citados na BNCC os seguintes itens:

- Conviver;

- Brincar;

- Participar;

- Explorar;

- Expressar;

- Conhecer-se.

É nosso dever assegurar a criança a aprendizagem integral trabalhando durante o ano com todos estes direitos de forma progressiva, em sala de aula, nos projetos, atividades extracurriculares, promovendo a integração de todos com as atividades oferecidas e desenvolvidas na escola.

Desenvolver como foi dito anteriormente os Quocientes intelectuais e emocionais de forma igualitária e natural para que os alunos desenvolvam as habilidades socioemocionais e cognitivas de forma gradativa de acordo com a faixa etária utilizando os campos de experiência estabelecidos na BNCC:

- O eu, o outro e o nós;

- Corpo, gesto e movimentos;

- Traços, sons, cores e formas;

- Escuta, fala, pensamento e imaginação;

- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

15.2 ENSINO FUNDAMENTAL

Introduzir as competências estabelecidas na BNCC com o objetivo de promover o estímulo ao pensamento lógico, criativo e crítico, bem como sua capacidade de perguntar, argumentar, interagir e ampliar sua compreensão do mundo, com isso busca-se a consolidação das aprendizagens anteriores e a ampliação das práticas de linguagens e da experiência estética e intercultural das crianças considerando seus interesses, expectativas e o que ainda precisam aprender durante o período acadêmico.

Dividir gradativamente as matérias curriculares em áreas do conhecimento, abrangendo mais de uma matéria em uma mesma área, sendo:

Linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas. Desenvolvendo em cada uma delas um conjunto de competências e habilidades para que o aluno esteja preparado para enfrentar os desafios.

Os conteúdos aos poucos serão divididos em unidades temáticas podendo ser abordados e retomados em todos os anos do ensino fundamental com aprendizagens e objetos diferentes para introduzir um conhecimento novo em um conceito já aprendido nos anos anteriores.