{"id":2258,"date":"2020-07-22T10:00:48","date_gmt":"2020-07-22T13:00:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.melhorescola.com.br\/blog\/?p=2258"},"modified":"2020-12-01T11:34:59","modified_gmt":"2020-12-01T14:34:59","slug":"competencias-da-bncc-no-ano-letivo-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.melhorescola.com.br\/blog\/competencias-da-bncc-no-ano-letivo-2020\/","title":{"rendered":"Compet\u00eancias da BNCC no ano letivo 2020"},"content":{"rendered":"\n

O cumprimento do ano letivo 2020 ainda tem mais perguntas do que respostas. Por enquanto, as medidas governamentais somente dispensaram o cumprimento dos 200 dias efetivos de trabalho escolar mas mantiveram a carga hor\u00e1ria m\u00ednima anual de 800 horas. Embora a carga hor\u00e1ria possa ser cumprida de modo n\u00e3o presencial, o credenciamento dessas aulas a dist\u00e2ncia n\u00e3o tem diretrizes. Nesse cen\u00e1rio, professores e fam\u00edlias se preocupam com fechamento da ano letivo 2020 e com a avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem do per\u00edodo.\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia mais:\u00a0<\/p>\n\n\n\n

+ Estados preparam o retorno das aulas presenciais<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

A grande maioria das escolas brasileiras n\u00e3o completou dois meses do calend\u00e1rio letivo 2020 antes da suspens\u00e3o das aulas presenciais. Apesar dos esfor\u00e7os em manter a educa\u00e7\u00e3o avan\u00e7ando, \u00e9 evidente que ritmo de aprendizagem n\u00e3o foi nada parecido com aquele planejado no come\u00e7o do ano. Contribu\u00edram para isso a falta de internet, o acesso \u00e0s plataformas online exclusivamente via celular, a falta de um ambiente tranquilo para realiza\u00e7\u00e3o das atividade e, principalmente, a press\u00e3o emocional trazida pela pandemia.<\/p>\n\n\n\n

Com a chegada do segundo semestre do ano, a preocupa\u00e7\u00e3o agora \u00e9 encontrar solu\u00e7\u00f5es para garantir que os alunos aprender\u00e3o o conte\u00fado e habilidades necess\u00e1rias. Uma vez que o v\u00edrus avan\u00e7a de maneira diferente nos estados brasileiros, fica evidente que o retorno das atividades escolares n\u00e3o acontecer\u00e1 de maneira homog\u00eanea. Cada secretaria estadual tem trabalhado em seu calend\u00e1rio de retorno \u00e0s aulas presenciais <\/a><\/strong>mas, no \u00e2mbito nacional, ainda n\u00e3o \u00e9 certo se haver\u00e1 aprova\u00e7\u00e3o ou reprova\u00e7\u00e3o para todos os alunos.\u00a0Educadores e coordenadores pedag\u00f3gicos ter\u00e3o mais um desafio a cumprir em um curto per\u00edodo de tempo. <\/p>\n\n\n\n

\"Clube<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Como a BNCC pode contribuir para o fechamento do ano letivo 2020<\/h2>\n\n\n\n

Observando a experi\u00eancia de outros pa\u00edses que j\u00e1 controlaram a pandemia, \u00e9 poss\u00edvel notar que muitos deles eliminaram o uso de provas como recurso avaliativo para este ano letivo. A avalia\u00e7\u00e3o dos alunos ser\u00e1 feita por meio de trabalhos e atividades. Pa\u00edses como Espanha e It\u00e1lia, assim como a cidade de Nova Iorque, adotaram a medida visando diminuir a press\u00e3o sobre os estudantes.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, esse tipo de avalia\u00e7\u00e3o oferece uma cobran\u00e7a mais justa em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s aulas e conte\u00fados oferecidos at\u00e9 o momento. Vale ressaltar que os pa\u00edses do hemisf\u00e9rio norte possuem um ano letivo que se inicia em setembro. Isso significa que eles est\u00e3o trabalhando na conclus\u00e3o do ano letivo 2019\/2020 e se preparando para o in\u00edcio do ano letivo 2020\/2021.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, a realidade do Brasil se difere desses pa\u00edses porque o \u00ednicio do ano escolar \u00e9 que foi comprometido pela pandemia. Nesse sentido, a Nota T\u00e9cnica n\u00ba 17\/2020<\/a><\/strong> da CNM (Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Munic\u00edpios) segure que a reposi\u00e7\u00e3o do ano letivo 2020 seja feita at\u00e9 2021. Entretanto, mesmo que se fa\u00e7a uso dos s\u00e1bados, contraturnos e f\u00e9rias prolongadas para reposi\u00e7\u00e3o das aulas, o tempo h\u00e1bil para realiza\u00e7\u00e3o de todas as atividades necess\u00e1rias se mostra insuficiente.<\/p>\n\n\n\n

Umas das solu\u00e7\u00f5es apontadas por especialistas para minimizar os impactos na aprendizagem das crian\u00e7as \u00e9 priorizar o ensino de compet\u00eancia. Durante um evento online promovido por Porvir, CLOE e Movimento pela Base, o pesquisador franc\u00eas especialista em educa\u00e7\u00e3o global e fundador do Center for Curriculum Redesign, da Universidade de Harvard (EUA), Charles Fadel, afirmou que a BNCC (Base Nacional Comum Curricular)<\/a><\/strong> \u00e9 um documento importante para nortear um ensino voltado para compet\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

Habilidades socioemocionais<\/h2>\n\n\n\n

Segundo Fadel, j\u00e1 faz um tempo que cada vez mais conte\u00fado tem sido adicionado no curr\u00edculo das escolas, sem eliminar o que j\u00e1 estava proposto antes. Desse modo, faz parte da rotina dos professores selecionar apenas alguns conte\u00fados a serem contemplados. Em geral, essa escolha \u00e9 guiada pelos assuntos cobrados nos exames finais. \u201cMesmo sem tudo isso, j\u00e1 sab\u00edamos que o curr\u00edculo estava sobrecarregado. Os professores tinham muito mais a cobrir do que tinham tempo. Esse tem sido um problema em todo o mundo\u201d, afirma Fadel.<\/p>\n\n\n\n

Desse modo, a pandemia refor\u00e7ou problemas j\u00e1 existentes nos sistemas de ensino, evidenciando a necessidade de reflex\u00e3o e reformula\u00e7\u00e3o dos modelos educacionais existentes. O modelo de ensino a dist\u00e2ncia aplicado na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica tamb\u00e9m evidenciou a falta de habilidade b\u00e1sicas para a aprendizagem formal, como a autonomia, o senso de responsabilidade, a paci\u00eancia e concentra\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Para o pesquisador, \u201cse voc\u00ea pensar quais s\u00e3o as coisas mais importantes em raz\u00e3o da crise, claramente s\u00e3o compet\u00eancias como coragem e resili\u00eancia, que normalmente s\u00e3o subestimadas\u201d. Al\u00e9m disso, \u00e9 importante observar que as compet\u00eancias socioemocionais s\u00e3o desenvolvidas ao longo do tempo e n\u00e3o de um dia para o outro. \u201cInfelizmente, leva tempo para desenvolver essas compet\u00eancias. Voc\u00ea n\u00e3o pode simplesmente apertar um interruptor e dizer: ok, ligue e agora voc\u00ea \u00e9 corajoso. \u00c9 uma pr\u00e1tica para ser desenvolvida ao longo da vida\u201d<\/strong>, completa Fadel.\u00a0
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Usando a BNCC para reorganizar o curr\u00edculo do ano letivo 2020<\/h2>\n\n\n\n

O momento de crise trazido pela pandemia pede um olhar mais voltado para as viv\u00eancias e a complexidade da realidade de cada um. O curr\u00edculo escolar n\u00e3o pode deixar de considerar os medos que muitos estudantes t\u00eam sentido por conta de av\u00f3s, pais, amigos e familiares doentes. Neste momento, \u00e9 preciso valorizar o desenvolvimento de compet\u00eancias, especialmente as socioemocionais ligadas a forma como os indiv\u00edduos se relacionam uns com os outros. O isolamenteo social causou uma ruptura de rotinas e relacionamentos que n\u00e3o deve ser ignorada.<\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, ter um documento como a BNCC para direcionar o conjunto de conhecimentos e habilidades que cada estudante deve aprender na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e9 uma vantagem a ser usada pelos educadores. O instrumento dever\u00e1 ser usado para elabora\u00e7\u00e3o de um planejamento coerente e para diagn\u00f3stico da aprendizagem dos estudantes at\u00e9 o momento. Uma vez que as defasagens forem identificadas, \u00e9 preciso garantir que os alunos tenham recursos como o refor\u00e7o escolar para garantia dos direitos de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Para orientar professores e coordenadores pedag\u00f3gicos durante a prioriza\u00e7\u00e3o de conte\u00fados na volta \u00e0s aulas, o Ita\u00fa Social e o Instituto Re\u00fana desenvolveram os Mapas de Foco da BNCC<\/a><\/strong>. A ferramenta est\u00e1 dispon\u00edvel gratuitamente e auxilia na defini\u00e7\u00e3o das aprendizagens e habilidades priorit\u00e1rias para o avan\u00e7o dos alunos em um cen\u00e1rio de flexibiliza\u00e7\u00e3o curricular.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, os mapas tamb\u00e9m explicitam rela\u00e7\u00f5es poss\u00edveis entre compet\u00eancias espec\u00edficas de \u00e1rea, com foco nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental. O material est\u00e1 dividio em por \u00e1reas: Ci\u00eancias da Natureza; Ci\u00eancias Humanas; Matem\u00e1tica; e Linguagens. <\/p>\n\n\n\n

O parecer do CNE<\/h2>\n\n\n\n

Seguindo essa mesma linha, o Parecer 11\/2020<\/a><\/strong>\u00a0 do Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE), recomenda que as solu\u00e7\u00f5es encontradas, no \u00e2mbito das autonomias dos estados e munic\u00edpios, considerem o desenvolvimento das compet\u00eancias e habilidades da BNCC no replanejamento curricular de 2020-2021. <\/p>\n\n\n\n

O texto tamb\u00e9m refor\u00e7a aten\u00e7\u00e3o especial \u00e0s a\u00e7\u00f5es de recupera\u00e7\u00e3o das aprendizagens e processos avaliativos que resgatem a confian\u00e7a dos estudantes no sucesso dos seus percursos escolares futuros. \u201c\u00c9 desej\u00e1vel grande esfor\u00e7o de todos os atores envolvidos com a educa\u00e7\u00e3o local e nacional na articula\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es para mitigar os efeitos da pandemia no processo de aprendizagem, evitando o aumento da reprova\u00e7\u00e3o e da evas\u00e3o que poder\u00e3o ampliar as desigualdades educacionais existentes\u201d, diz um trecho do Parecer.<\/p>\n\n\n\n

O documento foi aprovado pelo CNE no dia 7 de julho e aguarda homologa\u00e7\u00e3o do MEC.<\/p>\n\n\n\n

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