{"id":1429,"date":"2020-04-13T10:15:16","date_gmt":"2020-04-13T13:15:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.melhorescola.com.br\/blog\/?p=1429"},"modified":"2020-12-01T12:15:02","modified_gmt":"2020-12-01T15:15:02","slug":"educacao-inclusiva-direito-de-todos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.melhorescola.com.br\/blog\/educacao-inclusiva-direito-de-todos\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o inclusiva: direito de todos"},"content":{"rendered":"\n

A educa\u00e7\u00e3o inclusiva<\/strong> pode ser sintetizada no ideal da \u201cescola para todos\u201d. Apesar dos desafios, ela deve ser entendida como um ideal necess\u00e1rio para repensarmos o sentido da educa\u00e7\u00e3o no mundo globalizado. A gest\u00e3o escolar deve contar com o Estado e a sociedade durante todas as etapas do processo, desde o seu planejamento, at\u00e9 a execu\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de suas propostas. Conhecimento \u00e9 a chave para reduzir a fragmenta\u00e7\u00e3o da sociedade e um dos caminhos \u00e9 a educa\u00e7\u00e3o inclusiva.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:<\/p>\n\n\n\n

+<\/strong> Di\u00e1rio escolar digital do professor: escola conectada <\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um pouco de hist\u00f3ria\u00a0<\/h2>\n\n\n\n

Sabemos que a hist\u00f3ria das pessoas com defici\u00eancia \u00e9 marcada por preconceito e dificuldade. Elas j\u00e1 foram exclu\u00eddas da sociedade, perseguidas e at\u00e9 mesmo eliminadas. No Brasil o primeiro registro de atendimento \u00e0 pessoa com defici\u00eancia \u00e9 datada nos tempos Imperiais. Em 1854,\u00a0 foi criado o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant \u2013 IBC, e em 1857, o Instituto dos Surdos Mudos, hoje chamado de Instituto Nacional da Educa\u00e7\u00e3o dos Surdos (INES). Os dois institutos est\u00e3o localizado no Rio de Janeiro.<\/p>\n\n\n\n

Nesse per\u00edodo, somente as defici\u00eancias f\u00edsicas eram consideradas necessidades especiais. Foi somente no s\u00e9culo XX que o Instituto Pestalozzi (1926), institui\u00e7\u00e3o especializada no atendimento \u00e0s pessoas com defici\u00eancia mental, foi criado. Posteriormente, em 1945, a Sociedade Pestalozzi come\u00e7ou a oferecer atendimento educacional especializado para pessoas com superdota\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Contudo, foi apenas em 1961 que os direitos das pessoas \u201cexcepcionais\u201d \u00e0 educa\u00e7\u00e3o foi reconhecido legalmente (Lei n\u00ba 4.024\/61). A expans\u00e3o das discuss\u00f5es sobre direitos humanos intensificou os debates sobre a necessidade de inclus\u00e3o dessas pessoas na sociedade dita e considerada \u201cnormal\u201d. A Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988<\/a><\/strong> menciona em seu Art. 3\u00ba, inciso IV, ser fun\u00e7\u00e3o do Estado\u00a0 \u201cpromover o bem de todos, sem preconceitos de origem, ra\u00e7a, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discrimina\u00e7\u00e3o\u201d . Nos artigos 206 e 208, fica estabelecido tamb\u00e9m que ensino deve ser ministrado com base no princ\u00edpio de \u201cigualdade de condi\u00e7\u00f5es para o acesso e perman\u00eancia na escola\u201d e deve ser garantido pelo Estado o \u201catendimento educacional especializado aos portadores de defici\u00eancia, preferencialmente na rede regular de ensino\u201d.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/h2>\n\n\n\n

Os avan\u00e7os legais permitiram a cria\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o especial para suprir as necessidades pedag\u00f3gicas e funcionais das pessoas com defici\u00eancia. O artigo 58 da Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional<\/a><\/strong> define a educa\u00e7\u00e3o especial como \u201ca modalidade de educa\u00e7\u00e3o escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com defici\u00eancia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o<\/em>.\u201d S\u00e3o pessoas com defici\u00eancia todos os indiv\u00edduos que possuem defici\u00eancia mental, intelectual, visual, auditiva, motora e f\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n

A educa\u00e7\u00e3o especial \u00e9 ofertada em institui\u00e7\u00f5es especializadas, como escolas para cegos. Nessa escolas, a estrutura, os professores e os equipamentos s\u00e3o preparados para atender exclusivamente as necessidades de seu p\u00fablico.\u00a0 Por\u00e9m, apesar de garantir acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, a modalidade n\u00e3o \u00e9 capaz de suprir as quest\u00f5es sociais, uma vez que as rela\u00e7\u00f5es se restringem a um \u00fanico c\u00edrculo.<\/p>\n\n\n\n

Na perspectiva de Paulo Freire, \u201censinar n\u00e3o \u00e9 transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produ\u00e7\u00e3o ou a sua constru\u00e7\u00e3o\u201d. Em outras palavras, a educa\u00e7\u00e3o deve preparar o indiv\u00edduo para enfrentar os desafios do mundo e interagir socialmente. Muitas dessas habilidades s\u00e3o poss\u00edveis de serem desenvolvidas somente na pr\u00e1tica, com a intera\u00e7\u00e3o entre os seres humanos. Assim, as institui\u00e7\u00f5es de ensino precisam promover a igualdade de oportunidade para todos os alunos, sem nenhuma distin\u00e7\u00e3o, conforme menciona a Constitui\u00e7\u00e3o Federal.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m:<\/p>\n\n\n\n

+<\/strong> Consequ\u00eancias do bullying na escola<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

+<\/strong> Entenda a fun\u00e7\u00e3o coordenador pedag\u00f3gico<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Diferenciais da educa\u00e7\u00e3o inclusiva<\/h2>\n\n\n\n

A educa\u00e7\u00e3o inclusiva prop\u00f5e a implanta\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o especial na educa\u00e7\u00e3o regular. Nesse sentido, toda escola deve matricular todos os alunos, sem distin\u00e7\u00f5es, garantindo aprendizagem para todos, sem distin\u00e7\u00f5es, respeitando suas diferen\u00e7as e limita\u00e7\u00f5es. S\u00e3o grupos focais da educa\u00e7\u00e3o inclusiva: os alunos com defici\u00eancia; alunos com transtornos globais do desenvolvimento ou transtorno do espectro autista; e alunos com altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o. Os cinco princ\u00edpios da educa\u00e7\u00e3o inclusiva s\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

1. Toda pessoa tem o direito de acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n

2. Toda pessoa aprende<\/p>\n\n\n\n

3. O processo de aprendizagem de cada pessoa \u00e9 singular<\/p>\n\n\n\n

4. O conv\u00edvio no ambiente escolar comum beneficia todos<\/p>\n\n\n\n

5. A educa\u00e7\u00e3o inclusiva diz respeito a todos<\/p>\n\n\n\n

A educa\u00e7\u00e3o inclusiva valoriza a diversidade acima de qualquer coisa e afirma a necessidade de igualdade de oportunidades, sejam quais forem as quest\u00f5es\u00a0 \u00e9tnicas, sociais, culturais, intelectuais, f\u00edsicas e sensoriais. Se por um lado a educa\u00e7\u00e3o especial estigmatiza as necessidades especiais e defici\u00eancias, por outro a educa\u00e7\u00e3o inclusiva oferece uma classe livre de preconceitos e que valoriza as diferen\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

Portanto, para que isso seja poss\u00edvel, a escola deve se adaptar aos alunos, e n\u00e3o o contr\u00e1rio. A gest\u00e3o escolar deve fazer as adapta\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias em seus ambientes f\u00edsicos e ter tamb\u00e9m recursos humanos capacitados para atender os alunos. A ado\u00e7\u00e3o de um segundo professor em sala para dar apoio \u00e0 equipe tamb\u00e9m pode ser uma das a\u00e7\u00f5es adotadas pela gest\u00e3o, assim como a contrata\u00e7\u00e3o de professores especialistas. A educa\u00e7\u00e3o inclusiva deve ser planejada e registrada no Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico (PPP)<\/a><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Vale dizer que alguns alunos, al\u00e9m de frequentarem a escola regular inclusiva, precisar\u00e3o tamb\u00e9m frequentar algum centro de apoio especializado para completar sua forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Desafios da inclus\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

Certamente existem muitas resist\u00eancias \u00e0 proposta de educa\u00e7\u00e3o inclusiva e elas est\u00e3o presentes em todos os lados, tanto dos familiares, quanto da escola, dos professores e dos alunos. Mesmo com anos de avan\u00e7o, ainda existe muito preconceito e falta de conhecimento em torno de pessoas com defici\u00eancia e daqueles que n\u00e3o se enquadram nas caracter\u00edsticas ditas \u201cnormais\u201d. Isso refor\u00e7a ainda mais a necessidade de mudan\u00e7a na base de forma\u00e7\u00e3o dos cidad\u00e3os.<\/p>\n\n\n\n

A escola \u00e9 o espelho da sociedade na qual est\u00e1 inserida, portanto, deve cumprir sua fun\u00e7\u00e3o social com equidade e o m\u00e1ximo de condi\u00e7\u00f5es de acessibilidade a sua comunidade escolar. Fato \u00e9 que a forma\u00e7\u00e3o dos professores ainda \u00e9 bastante deficit\u00e1ria, dificultando o processo de inclus\u00e3o. N\u00e3o h\u00e1 muitos professores especialistas em Libras ou Braille, e a escola precisa investir em recursos materiais mas espec\u00edficos para que o seu ambiente f\u00edsico seja acess\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n

Contudo, o primeiro passo para ado\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o inclusiva \u00e9 a quebra de barreiras. O processo demanda tempo e investimento mas a gest\u00e3o escolar deve sempre contar com sua comunidade para garantir que processo ocorra com fluidez. Fam\u00edlias, professores, coordenadores pedag\u00f3gicos, psic\u00f3logos e demais profissionais da sa\u00fade formam as redes de apoio da escola. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 responsabilidade de todos.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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